考试之所以能促进学生的变化，很大程度上是因为它的检测和反馈作用。而要达到理想的检测和反馈作用，必须最大程度的保证考试结果的公平、真实，能为学生的学习和教师的教学指明方向。而要达到这样的效果，杭州之江高复建议高复学校可以从以下几方面来入手：
    1、最大可能保证考试的公正，学生考试分数的真实
    “分分分，学生的命根。”学生重视分数，高复学生更为重视考试的分数！就算是有一颗极为坚强的心脏，分数的变化、名次的变动还是会让学生的情绪产生很大的变动。因此，无论是哪个高复学校，整个考试过程中从出题到监考到阅卷等环节都应该高标准、严要求！
 对此，杭州之江高复副校长史老师认为高复学校需要做到：“周练考试化，考试高考化，高考平常化。”这样的要求体现在方方面面，特别是老师的出题上。“重基础，重能力，重基础能力”是高考的要求与趋势。高复大计，基础先行！高复教师在进行考试命题时应该重视基础知识，重视试题对基础能力方面的检测，防止学生在复习过程中一味地钻难题，忽略基础知识，追求巧解偏题怪题，忽略通性通法。

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    2、科学理性分析学生成绩变化
    浙江新高考政策对学生来说，报考选课有多种选择的机会。但这种政策对学生来说是机会，对高复学校来说却是严峻的考验！
    一方面考验学校教学协调能力，杭州之江高复在以往的办学经验中最多的时候面临着同时开10门课程的状况！如果算上语数外三门主课的辅导老师和班主任的班会课，每个班级课表涉及到的任课老师多达14人之多。
    另一方面考验学校物质资源协调分配能力。学校的物资资源具有不可分割性，同时开十门课，学生选修学科的人数是随机的，选修某些学科的人数过多或人数过少的现象都是可能出现的。但对高复学校来说，更考验学校教务部门对考试结果的科学分析 。
杭州之江高复史老师说：“对于考试成绩，统计总分列出学生总分排名的方法对高复学生来说是行不通的，只统计语数外的分数与排名也是不科学的”。之江高复的做法是总分排名与单科排名相结合，当次考分与赋分相结合。每次考试之后，学生在成绩统计表上既可以看到总分分值与排名，也可以看到单科分值与排名；既能看到自己分值与上次考试的变化，又能看到自己各科名次与同学的比较结果。学生从考试中发现自己的强弱，教师从考试中洞察出学生的学习动态，这才是考试的真正效果！

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     3、补弱保强，稳字当头
     考试成绩出来了，名次变化揭晓了，下一步工作就是学生弱势学科成绩的提升。高复时间对所有考生都是一样的，补救弱势学科，意味着在有些学科就要放弃一些学习时间。那么学生应该如何选择自己的弱势学科来补呢？
之江高复的做法是保强补弱。考生各个学科之间有强有弱，这很正常。但是一部分考生企图进一步提高强科的成绩来替代弥补弱科的分数，这种方法是不可取的。比如，某考生数学原来能考130分，满分150分，提升空间只有20分，而且提升起来有困难；语文原来只能考90分，还有60分的提升空间，提高起来也相对容易。